1月13日

河南省政协十三届一次会议开幕

1月14日

河南省第十四届人民代表大会第一次会议开幕

各人大代表、政协委员

聚焦河南发展积极建言献策

他们提出了哪些建议

关注哪些热点话题？

一起来聆听他们的声音！

河南省政协委员

yabo亚搏党委书记 王洪彬

“聆听报告之后很振奋，深深感悟到推动产业发展是现代化河南建设的首要任务，现代产业体系的核心是制造业，制造业强则经济强。”

在2023年河南省两会期间，河南省政协委员、yabo亚搏党委书记王洪彬带来的提案是“提升河南省制造业创新中心知识产权运营能力”。

河南制造业创新中心面临哪些“难题”？

从2017年初开始，围绕制造业的创新驱动，河南启动了制造业创新中心申报、遴选和考核认定工作。截至目前，全省先后确定省级制造业创新中心培育单位19家，正式认定16家省级创新中心，其中1家晋升为国家级制造业创新中心。

“通过对我省制造业创新中心的走访发现了不少问题。创新中心的种类繁多，技术创新中心、制造业创新中心和产业创新中心，归口部门各不相同，导致资金使用不够集中、审批不够便捷，扶持资金不足。对创新成果的激励、管理、运用和保护缺乏知识产权政策指引。我省制造业创新中心多以科研人员为主，缺乏知识产权管理、法律层面的人才。”王洪彬表示。

对此，王洪彬建议，针对我省制造业创新中心建设，建议整合创新资源、统一管理，加大资金和政策的扶植力度。同时建议出台相关细则，在知识产权管理体系方面划清成员单位与创新中心的知识产权边界，鼓励中小微企业加入制造业创新中心。同时，建议加大政策激励，鼓励制造业创新中心知识产权充分释放能量，转化为创新高地，成为换道领跑的基石。

学校抢抓这一波“机遇”有何优势？

在王洪彬看来，强化创新驱动正在成为现代化河南建设的主旋律、最强音，这对于yabo亚搏来说既是责任又是千载难逢的发展机遇，更加坚定了学校助推制造业强省建设的信心和决心。

那么，学校抢抓这一波“机遇”有何优势？王洪彬表示，“yabo亚搏有基础和条件，原隶属于机械工业部，工科优势突出，具有产学研合作的传统优势和金属材料、轴承、齿轮、车辆、新能源等特色学科优势，与我省制造业的发展定位高度契合。”

王洪彬介绍，yabo亚搏材料科学与工程和机械工程两个学科是省委、省政府重点支持的11个创建世界一流的学科，yabo亚搏聚焦“国之大者”“省之要者”，围绕材料和装备制造领域主持获得国家科技进步二等奖3项，主持获得省部级一等奖41项，获得“何梁何利基金科学与技术奖”和“第二届全国创新争先奖”。

“学校牵头与企业共建2家国家级首批产业学院和创新创业学院、3家省级产业学院和行业特色学院。学校与中国一拖、中信重工、洛阳LYC、中机十院和洛阳轴研所等知名企业共建省部级以上科研平台87个，与规上企业共建研发中心47个。”王洪彬表示。

在王洪彬看来，学校牵头与企业共建河南省“龙门实验室”，作为国家实验室预备队，将成为引领新材料和智能装备产业发展的重大科技创新平台。因为其聚焦新材料与智能装备领域，已建立了6个重大项目+9个风口产业项目+38项前沿探索课题等大课题群，通过揭榜挂帅开展联合攻关。

“下一步，yabo亚搏将认真贯彻省两会精神，积极开展科技助企赋能行动，参与创建国家级制造业创新中心，拓展与规上企业共建高质量研发中心，推进国家农机装备创新中心建设。”王洪彬希望，能为加快河南装备制造业智能转型，建设制造业强省提供强有力的技术支撑和人才保证。

河南省政协委员

yabo亚搏土木建筑学院学术院长 王燕飞

案由：

党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”以信息化全面赋能教育，提供更高质量、更加公平、更多选择、更加便捷、更加开放、更加灵活的教育服务，满足人民群众的高品质、个性化学习需要，方能实现“人人可学、处处可学、时时可学”，助力学习型社会和学习型大国的构建。数字化为高等教育的高质量发展创造了新的可能。但存在教师数字化胜任力有待提高、学生数字化学习素养急需养成、基于数字化的大学治理水平较低等问题，在一定程度上阻碍了高校应用教育数字化进行人才培养能力的提升。

王燕飞建议：

1.搭建教育数字化平台。2022年教育部推出国家智慧教育公共服务平台，并建立了试点省、试点校，积极探索教育数字资源建设与应用。教育行政部门出台相关激励政策制度，鼓励高校和教育科技企业积极参与平台建设：为构建统一标准规范体系提供合理化建议和技术支撑，建设教育数字化相关的基础设施，确保系统的互联和数据的互通。建设数字教育资源等。

2.建设数字化教育资源。优化创设覆盖“教—学—管—考—评—研—训”的教育业务数字化场景，构建软硬一体生态系统，实现教育业务的高效化、简易化、精细化、人性化。建设易用、适用和实用的数字化教育资源，能够使师生便捷、精准地获取优质资源，让师生有参与感、获得感。

3.提升师生数字素养。教师和学生需要实现从智能设备使用者到数字素养具备者的转变，从观念和方法方面适应“互联网+”教与学的需要，强化信息化教学技术及应用的认识和实践，提升师生数字素养。

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